Presentation av Krukmakaren
När man går förbi Krukmakarens gård kan man inte låta bli att stanna upp. Innanför gården sprudlar det av liv. I varje del av gården pågår det något som är viktigt. Som betraktare ser man barn och vuxna i livlig lek tillsammans, en sagostund, eller kanske bara ryggarna på en grupp barn med huvudet långt ner i marken. Vad gör de? Kanske har de hittat ett litet kryp som man vill undersöka närmare, eller så är de sovande björnar i visan ”Björnen sover”.
När lite mer snö har smält bort så kom förbi en onsdag eller torsdag förmiddag. Då förlägger vi vår gympa ute på gården igen. Vi kan lova att pulsen går upp ordentligt.
Pysslingförskolan Krukmakaren tror på att individen och gruppen är varandras förutsättningar för att utvecklas. Därför blir mötet med mig själv och andra något mycket viktigt. Genom våra möten händer det något som inte skulle ha skett om vi varit själva.
På Krukmakaren har vi många möten som ger rikliga tillfällen till lärande om mig själv, kompisar och omvärlden. För att få goda och utmanande möten ställer det vissa krav på oss som arbetar på Krukmakaren.
Vi arbetar utifrån Eva Johanssons begrepp: Den samspelande atmosfären. ( Eva Johanson: Möten för lärande, Myndigheten för skolutveckling 2005) Det vi lägger in i det begreppet är att det råder en lyhördhet inför barnet, en närvaro i barnets värld utifrån dess erfarenhet och en avspändhet inför överträdelser av gränser.
Pysslingförskolan Krukmakaren tror på att individen och gruppen är varandras förutsättningar för att utvecklas. Därför blir mötet med mig själv och andra något mycket viktigt. Genom våra möten händer det något som inte skulle ha skett om vi varit själva.
På Krukmakaren har vi många möten som ger rikliga tillfällen till lärande om mig själv, kompisar och omvärlden. För att få goda och utmanande möten ställer det vissa krav på oss som arbetar på Krukmakaren.
Vi arbetar utifrån Eva Johanssons begrepp: Den samspelande atmosfären. ( Eva Johanson: Möten för lärande, Myndigheten för skolutveckling 2005) Det vi lägger in i det begreppet är att det råder en lyhördhet inför barnet, en närvaro i barnets värld utifrån dess erfarenhet och en avspändhet inför överträdelser av gränser.
Vi är angelägna om att förstå vad barnet menar och vill uttrycka. Vi menar att barnet är i fokus. Barnets intresse/nyfikenhet och behov styr de metoder och verktyg vi skall använda för att sträva mot läroplanens mål.
Den samspelande atmosfären banar väg för de demokratiska grundprinciperna som översatt till förskolans språk handlar om förmågan att uttrycka sin åsikt, att värna om sina kompisar, att känna en solidaritet med yngre/utsatta och få förståelse för olikheter/oliktänkande. Detta är sociala förmågor som vi anser är grundläggande och som vi vill utrusta barnen med. Våra barn har roligt tillsammans med varandra och oss vuxna.
Den samspelande atmosfären banar väg för de demokratiska grundprinciperna som översatt till förskolans språk handlar om förmågan att uttrycka sin åsikt, att värna om sina kompisar, att känna en solidaritet med yngre/utsatta och få förståelse för olikheter/oliktänkande. Detta är sociala förmågor som vi anser är grundläggande och som vi vill utrusta barnen med. Våra barn har roligt tillsammans med varandra och oss vuxna.
